學生學習協助服務
導護
在 HCAS，我們遵循積極行為和支持(PBIS)的理念。透過強調教學和鼓勵積極的學習行為，而不是僅僅懲罰學生的不當行為，就可以減少或消除不良行為。學校強調教師處於行為管理的第一線，積極和關愛的師生關係最能培養積極正向的行為。學校強調積極行為，但當發生不當行為時，學生也要承擔相關責任。作為導護計劃的一部分，學生們將接受有關學校安全、火災和地震安全、辨識陌生人、性別教育和反霸凌教育的課程。
學生每月參加指導小組會議1-2次，目的如下：
- ◆ 促進適合年齡的整體和學術指導
- ◆ 讓學生具備在HCAS學習及在日後取得成功所需的軟實力
指導小組會議中包含的主題包括設定SMART目標、學習技巧、7Cs、探索個人興趣和能力等。學生與導師的比例從6:1到11:1不等，目的是為了促進所有學生的參與。
英語作為附加語言 EAL
儘管HCAS位於一個母語不是英語的國家/地區，但學校以英語授課，因此對英語作為附加語言(EAL)協助的需求很大。由於培養英語語言能力對學生的成功至關重要，因此HCAS制定了EAL計劃，以滿足來自非英語背景、仍在發展基本人際交往技能(BICS)和認知學術語言過程中的學生對英語熟練程度 (CALP) 之需求 。該計劃的目標是讓學生掌握必要的英語語言技能，以便他們能夠在課堂上獨立學習。EAL部門為一至十年級的學生提供協助，具體取決於他們的WIDA和MAP分數，確保在教授EAL方面遵循最佳實踐，讓學生獲得最佳學習結果。
心理輔導
為了支持學生的心靈健康，心理輔導老師與工作人員、家長和當地政府合作。輔導老師定期與有風險的學生會面，提供策略和計劃來支持他們的成長和處理各種問題（例如，抑鬱、同伴關係、家庭關係、校園關係、控制憤怒等）的能力。對於霸凌或輕生等嚴重案件，輔導老師擔任HCAS、教育部和教育部之間的聯絡人，並負責遵守學校和當地政府針對所有案例的程序。
學生學習協助
學生支持團隊(SST)於 2020-2021學年成立。SST成員是學習支持專家、EAL協調員、社會情感顧問、訓導主任和校長。遵循www.rtinetwork.org解釋的干預反應(RtI)的教育理念，SST確定學生在被轉介到SST後是否會受益於單獨制定的支持計劃（即教育計劃）。SST還與教師合作，遵循提供高品質教學以解決學生的擔憂，同時在進行轉介之前收集相關資料。
了解「學生支持團隊(SST)」團員相關資訊
David Toyne 自 2019 年起加入本校，在教育的教學和行政兩方面工作。 身為資訊部負責人，他協助提供相關資訊，以協助溝通，並提高對影響學生安全的案件及學校所發生問題的意識。
Mark Vickers 是學生院院長，致力於培養一個支持性和包容性的校園社區。學生院長負責監督學生、執行政策、學校安全、解決衝突和促進參與，確保學生的個人和社會福祉。透過解決疑慮、處理危機和鼓勵領導能力，院長在提升學生的整體體驗和引導他們走向成功方面扮演著重要的角色。
Nathan Bryant 擔任小學部負責人兼副校長，代表小學部學生支援小組。 在此崗位上，他定期與小學部的所有班主任會面，以便瞭解和掌握所有小學部學生及其學習需要。 他近 20 年的教師和學校領導經驗幫助他與其他 SST 成員合作，識別和適當地回應學生的學習需求。 總體而言，Nathan 認為培養學生的責任感以及制定可持續發展的支援計劃是非常重要的。
Dave Lauchmen 與有各種學習困難（如：社交/情緒、行為和特殊學習問題）的學生共事超過 30 年。 他曾在獨立教室擔任教師，與不同科目的教師進行團隊教學，提供推入式和抽離式支援，並為所有學生制定體驗式學習計劃。 他與學生、家長和教師合作，協助設計有效的策略以改善學習。 他曾在美國、摩洛哥、蒙古、蘇丹、贊比亞和越南任教。 Dave 擁有特殊教育和國際學校領導的碩士學位。
Jessica Hu 是本校的社會情緒輔導員。她是一名經過認證的輔導員，擁有多年的學生輔導經驗。她的專業領域包括個人輔導、小組輔導和帶領課程。作為一名專業的輔導人員，Jessica 致力於有系統地幫助孩子們克服生活中的挑戰，培養他們的自我接納能力，以及建立適應力。她努力使學生們有能力並勇敢地面對挫折，勇敢地站起來。
