幼兒園
理念
在我們的幼兒園，我們堅信每個孩子都有學習的天生動力及潛能。 我們努力創造一個對學生有意義和具有吸引力的豐富課程。因此，課程會根據我們學生的興趣、學習需求和標準的組合而設計，並進而鼓勵教師結合實際手動學習的機會來豐富課程。我們的老師將Vygotsgy’s Zone of Proximal Development 的理論融入我們的課堂實踐中，我們理解同儕互動的重要性，並鼓勵學生互相學習。我們教師在學生學習和發展新概念或技能時為他們提供特殊支持(scaffolding)來支持孩子的學習，旨在幫助每個孩子在所有領域能均衡發展。
目標
- 我們的目標是讓HCAS幼兒園的學生具備以下技能：
- ● 社交情感技能
- 研究顯示，親社會行為和情緒穩定性與學生未來的學業成績呈現正相關。由於幼兒園是幼兒獲得社交技能的第一個學習環境，因此在HCAS 幼兒園，孩子們將透過合作遊戲和協作學習的結合來學習和實踐社交行為。
- ● 生活技能
- 教導孩子獲得獨立並開始在日常生活中承擔更多責任是幼兒教育的一個重要面向。在HCAS幼兒園，教師幫助學生發展和練習不同的解決問題的生活技能，這些技能適合於發展他們管理自己個人事務的能力。
- ● 發展認知能力
- 教師幫助學生培養對兒童早期至關重要的認知技能，包括執行功能（解決問題、自我控制、推理能力、培養注意力技能、自我反思等）和建構學業認知。
教學課綱
我們的課程以每4-5週更改一次的八個不同主題為中心。這些主題培養學生對重要觀念的理解，例如保持健康、事物如何運作和愛護地球等。在這些主題中，學生按照我們課程的美國標準培養數學、英語、科學和社會研究技能。學習通常以孩子們的問題和興趣為導向，目的是鼓勵學生在學習的主題中來發展重要思想。在專題式學習的課堂中，孩子們被視為積極的學習者，並直接參與學習過程，以培養好奇心和發展思維能力。教師充當引導者，促進共同學習的過程。 課堂上學習中心站的使用建立在這些想法的基礎上，為學生提供了探索和發展與他們自己的興趣、技能相關的內容的機會。 學習中心站定期更換，並以與特定主題相關的課程標準為目標，以確保學生同時發展學科技能和思維技能。
除了孩子們與導師一起探索的課程目標外，我們的學生也會透過與我們學校的老師一起參加中文、音樂、藝術、戲劇、舞蹈和體育課程來維持他們的教育全面發展。
